رضوان حکیم‌زاده در گفت‌وگو با ایسنا، با تأکید بر اینکه توانمندسازی معلمان از اصلی‌ترین اولویت‌های سال تحصیلی پیشِ رو خواهد بود، بیان کرد: برنامه «توانا» یک دوره موقت و مقطعی نیست، بلکه مسیری پیوسته برای ارتقای شایستگی‌های حرفه‌ای معلمان به شمار می‌آید که با محوریت مدرسه و با نقش‌آفرینی مدیران مدارس پیش برده می‌شود تا کیفیت تدریس، بهره‌گیری از فناوری‌های آموزشی و یادگیری ترکیبی در مدارس به سطحی بالاتر برسد.

وی با اشاره به تجربه اجتماعات و حلقه‌های یادگیری افزود: تجربه ثابت کرده است که یادگیری حرفه‌ای زمانی اثرگذاری واقعی دارد که معلمان در یک روند دائمی، تجربه‌های آموزشی خود را با یکدیگر در میان بگذارند، از همدیگر بیاموزند و مدرسه به فضایی امن، یادگیرنده و پویا برای رشد حرفه‌ای تبدیل شود. به همین دلیل، گسترش حلقه‌های یادگیری و ایجاد محیط‌های امن یادگیری، از رویکردهای محوری معاونت آموزش ابتدایی در مسیر ارتقای کیفیت آموزش خواهد بود.

حکیم‌زاده با بیان اینکه امسال تصمیم گرفته‌ایم «توانا» را به «مدرسه توانا» تبدیل کنیم، گفت: به‌جای آنکه برنامه‌ها و دوره‌های توانمندسازی از سطح ستاد تعیین شود، این اختیار در اختیار مدیر مدرسه قرار می‌گیرد تا با همراهی و هم‌اندیشی همکاران خود، برنامه توانمندسازی متناسب با نیازهای واقعی مدرسه را طراحی و اجرا کند. این شیوه می‌تواند زمینه را برای بهره‌گیری بیشتر از ظرفیت، تجربه و خلاقیت مدیران و معلمان مدارس فراهم سازد.

اجرای طرح «حامی» در همه استان‌ها

معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش با اشاره به اینکه سال تحصیلی جاری دومین سال اجرای طرح «حامی» است، اظهار کرد: این طرح در تمامی استان‌ها و مناطق کشور در حال اجراست و در مجموع ۱۵ هزار و ۷۴ پایگاه فعال حامی در چارچوب آن فعالیت دارند.

وی افزود: نزدیک به ۳۰۰ هزار دانش‌آموز در این برنامه حضور دارند و از امکانات آموزشی و حمایتی آن برای تقویت یادگیری و مهارت‌های سواد پایه استفاده می‌کنند. استقبال خانواده‌ها از این طرح نیز چشمگیر بوده است. علاوه بر دانش‌آموزانی که در درس‌های فارسی، ریاضی و علوم نیازمند تلاش و تقویت بیشتری هستند، گروه دیگری از دانش‌آموزان نیز با تشخیص و درخواست خانواده‌ها در این پایگاه‌ها نام‌نویسی کرده‌اند تا از فرصت‌های آموزشی برای استحکام پایه‌های یادگیری خود بهره‌مند شوند.

حکیم‌زاده با تأکید بر رایگان بودن حضور دانش‌آموزان در پایگاه‌های حامی ادامه داد: همه کودکان توانایی یادگیری دارند و شایسته توجه‌اند. اگر دانش‌آموزی در طول سال تحصیلی به هر علت فرصت یا زمان کافی برای فراگیری برخی مهارت‌ها نداشته باشد، وظیفه ماست که در یک فضای یادگیری مثبت، حمایت آموزشی لازم را برای او فراهم کنیم.

وی افزود: هر کودک هم حق دارد به مدرسه برود و هم حق دارد بیاموزد؛ و زمانی که در کنار یک کودک می‌ایستیم و فرصتی دوباره برای یادگیری در اختیار او قرار می‌دهیم، در حقیقت امکان رشد و کامیابی را در مسیر زندگی‌اش فراهم کرده‌ایم.

توسعه آموزش ترکیبی و آمادگی مدارس برای شرایط مختلف

معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش با تأکید بر اینکه آموزش مجازی و تعطیلی مدارس هیچ‌گاه انتخاب و خواسته آموزش و پرورش نبوده است، گفت: اولویت و ترجیح این وزارتخانه، آموزش حضوری است؛ اما تجربه سال‌های اخیر به ما آموخته که باید برای موقعیت‌های گوناگون آمادگی داشته باشیم.

حکیم‌زاده با بیان اینکه نباید آموزش حضوری و مجازی را در قالب یک دوگانه کاملاً صفر و صدی دید، اظهار کرد: فضای مجازی و فناوری‌های آموزشی تنها جایگزینی برای آموزش حضوری در شرایط بحرانی نیستند، بلکه در روزهای عادی نیز می‌توانند به غنی‌تر شدن فرآیند یاددهی ـ یادگیری، گسترش فرصت‌های آموزشی، دسترسی به منابع متنوع، تقویت یادگیری خودراهبر و متناسب‌سازی آموزش با نیازهای دانش‌آموزان کمک کنند. بنابراین، رویکرد ما بهره‌گیری از ظرفیت‌های آموزش حضوری و مجازی در قالب یک منظومه مکمل و یکپارچه است.

وی افزود: ممکن است در برخی برهه‌ها شرایط آموزشی تغییر کند و مدارس باید توان آن را داشته باشند که در صورت نیاز، از آموزش حضوری به آموزش مجازی و نیز بالعکس تغییر وضعیت دهند. بر همین اساس، آموزش و پرورش در حال طراحی سناریوهای مختلف برای مواجهه با شرایط احتمالی است و لازم است این آمادگی در سطح مدارس و مناطق نیز شکل بگیرد.

معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش با اشاره به اینکه آماده‌سازی معلمان و مدیران برای استفاده مؤثر و هدفمند از بستر فضای مجازی و فناوری‌های آموزشی در تمامی شرایط، از برنامه‌های اساسی معاونت آموزش ابتدایی است، تصریح کرد: هدف فقط آموزش نحوه کار با ابزارهای فناورانه نیست، بلکه ارتقای شایستگی معلمان و مدیران در انتخاب و به‌کارگیری درست فناوری در راستای اهداف یادگیری، طراحی فعالیت‌های آموزشی متنوع و تداوم فرآیند یادگیری است.

حکیم‌زاده تأکید کرد: بر همین اساس، رویکرد آموزش و یادگیری ترکیبی در دستور کار معاونت آموزش ابتدایی قرار گرفته تا از ظرفیت‌های آموزش حضوری و فناوری‌های آموزشی به‌صورت مکمل و متناسب با اهداف و نیازهای یادگیری دانش‌آموزان استفاده شود و در موقعیت‌های مختلف، روند یادگیری دانش‌آموزان با کمترین وقفه و بیشترین اثربخشی ادامه یابد.

انتهای پیام