علیرضا محمدزاده در همایش تخصصی «افق نوین در آموزش مستمر بزرگسالان» که با حضور قنبرزاده، مدیرکل دفتر برنامه‌ریزی دوره‌های سوادآموزی، و حسنوند، مدیرکل دفتر نظارت، سنجش و ارزشیابی دوره‌های تحصیلی سوادآموزی و همچنین کارکنان سوادآموزی مناطق ۲۱گانه، به مناسبتی پیش از آغاز کلاس‌ها در روز دوشنبه ۱۱ آبان در سالن آموزش و پرورش ورامین برگزار شد، به تحولات سریع فناوری اشاره کرد و اظهار داشت: دهه اخیر را می‌توان به‌عنوان دوره‌ای برای حکمرانی بر هوش مصنوعی و یکی از بزرگ‌ترین دگرگونی‌ها در تاریخ بشر پس از انقلاب صنعتی به شمار آورد؛ تغییراتی که مفهوم سواد، نقش آموزگاران و شیوه‌های دسترسی افراد به فرصت‌های یادگیری را به‌کلی دگرگون می‌سازد.

وی درباره اهداف سکوی ملی آموزش بزرگسالان توضیح داد: این سکو با هدف ایجاد بستری جامع، هوشمند و منعطف به‌منظور ترویج یادگیری مادام‌العمر طراحی شده و با بهره‌گیری از فناوری‌های نوین و ظرفیت‌های هوش مصنوعی، شرایط را برای دسترسی آسان‌تر بزرگسالان به فرصت‌های آموزشی مهیا می‌کند.

معاون آموزش سازمان نهضت سوادآموزی کشور با تأکید بر این نکته که هدف از تاسیس این سکو تنها انتقال محتوای آموزشی به محیط دیجیتال نیست، گفت: در این شیوه، مسیر آموزش، محتواهای ارائه شده و نیز روش‌های بازخورد باید متناسب با سطح سواد، نیازها، قابلیت‌ها و سرعت یادگیری هر فرد تنظیم گردد تا آموزش از حالت یکسان و عمومی خارج شده و به تجربه‌ای سازگار با ویژگی‌های یادگیرندگان تبدیل شود.

محمدزاده با تأکید بر اهمیت نگه‌داشتن جایگاه انسان در نظام آموزشی تصریح کرد: هوش مصنوعی در تحلیل داده‌ها، شناسایی نیازهای آموزشی، پیشنهاد مسیرهای یادگیری و مدیریت منابع انسانی می‌تواند قابلیت‌های شگرفی داشته باشد، اما هرگز نمی‌تواند جانشین توانمندی‌های انسانی از جمله خودآگاهی، خلاقیت، تفکر انتقادی، معناآفرینی، همدلی و قضاوت اخلاقی گردد.

وی ادامه داد: در نظام آموزشی آینده، وظیفه آموزش‌دهندگان تنها انتقال محتوا نخواهد بود، بلکه آنها به‌عنوان طراح تجربیات یادگیری، معمار بستر آموزشی، تحلیل‌گران داده‌های یادگیری و تسهیل‌گران خلاقیت عمل خواهند کرد؛ نقشی که نیازمند شناخت فناوری‌های نوین و استفاده آگاهانه از ظرفیت‌های آنهاست.

معاون آموزش سازمان نهضت سوادآموزی کشور نیز در ادامه با تأکید بر اینکه هیچ الگوریتمی نمی‌تواند جایگزین ارتباط انسانی و نقش تربیتی معلم شود، خاطرنشان کرد: حمایت عاطفی، ایجاد انگیزه و هدایت تربیتی از جمله وظایفی است که همچنان بر عهده آموزش‌دهندگان قرار دارد و فناوری باید در جهت تقویت این نقش باشد، نه جایگزین آن.

محمدزاده در ادامه به ضرورت شخصی‌سازی آموزش‌ها اشاره کرد و افزود: ارائه آموزش‌های یکسان به همه یادگیرندگان دیگر نمی‌تواند پاسخگوی نیازهای امروز باشد و هوش مصنوعی می‌تواند در طراحی مسیرهای اختصاصی یادگیری و متناسب‌سازی آموزش با ویژگی‌های هر فرد مؤثر باشد؛ البته تحقق این هدف به محتوای معتبر، طراحی آموزشی مناسب، دسترسی منصفانه و نظارت انسانی بستگی دارد.

وی سه محور اصلی تحول در آموزش بزرگسالان را شامل توسعه زیرساخت‌ها و فناوری‌های نوین، تولید محتوای مهارت‌محور و مطابق با نیازهای جامعه، و توانمندسازی نیروی انسانی بیان کرد و گفت: در این راستا، موضوعاتی نظیر هوش مصنوعی، سواد بزرگسالان، تحولات ملی و جهانی مرتبط و مسائل روز آموزش باید به‌طور مستمر مورد بررسی قرار گیرند.

معاون آموزش سازمان نهضت سوادآموزی کشور همچنین با تأکید بر ضرورت بازتعریف مفهوم سواد بیان کرد: سوادآموزی نباید به آموزش مهارت‌های ابتدایی خواندن و نوشتن محدود بماند بلکه باید بستری برای کسب مهارت‌هایی نظیر سواد دیجیتال، سواد رسانه‌ای، تفکر انتقادی، حل مسئله و زیست آگاهانه فراهم آورد تا افراد بتوانند در مواجهه با تحولات جامعه نقشی اثرگذار ایفا نمایند.

محمدزاده، توسعه سکوی ملی آموزش بزرگسالان را فرصتی برای ادغام ظرفیت فناوری با تجربه و خرد انسانی برشمرد و افزود: موفقیت این برنامه مشروط به مشارکت فعال مدیران، کارشناسان، معلمان، آموزش‌دهندگان و سایر دست‌اندرکاران حوزه سوادآموزی خواهد بود.

وی در پایان بر لزوم اتخاذ رویکردی آینده‌نگر در نظام سوادآموزی تأکید کرد و گفت: در حال حاضر بیش از هر زمان دیگری باید پیشگام تغییرات در حوزه سوادآموزی باشیم و از ظرفیت‌های هوش مصنوعی برای ایجاد نظامی عادلانه‌تر، اثربخش‌تر و متناسب با نیازهای واقعی یادگیرندگان بهره‌برداری کنیم.
انتهای پیام