محمود امانی طهرانی در گفت‌وگو با ایسنا، در خصوص بازنگری در آیین‌نامه مدارس هیئت امنایی اظهار داشت: الگوی تصویب شده مدارس هیئت امنایی توسط شورای عالی آموزش و پرورش به طور خاصی برای تشکیل و اداره این مدارس طراحی شده بود. در این راستا، سه پژوهش صورت گرفت تا موفقیت یا عدم موفقیت این الگو مورد بررسی قرار گیرد. این الگو به طور طبیعی نقاط قوت قابل توجهی داشت، اما همزمان با چالش‌هایی نیز روبه‌رو بود؛ بنابراین، براساس پژوهش‌های صورت‌گرفته و گزارش نظارتی دبیرخانه شورای عالی آموزش و پرورش، بازنگری در آیین‌نامه مدارس هیئت امنایی ضرورت یافت.

وی اضافه کرد: در این بازنگری، به ایده‌های بسیار مهم رئیس‌جمهور در خصوص اهمیت داشتن یک گروه پشتیبان مردمی برای هر مدرسه توجه ویژه‌ای شده است؛ گروهی که برای مدرسه دلسوز باشد، امکانات را تأمین کند و حتی پس از نوسازی ساختمان مدرسه، مسئولیت نگهداری، تعمیر، زیباسازی و تجهیز آن را برعهده بگیرد تا از رها شدن مدرسه جلوگیری شود.

دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش با تأکید بر اینکه هدف ما از تشکیل هیئت امنای مدارس در سراسر کشور به معنای رایج آن نیست، ادامه داد: هدف اصلی این نیست که دانش‌آموزان را از هم جدا کنیم یا از خانواده‌ها هزینه بگیریم؛ بلکه منظور این است که هر مدرسه، حتی در مناطق روستایی، احساس کند که یک جمع دلسوز و پشتیبان در کنار مدیر آن حضور دارد.

امانی طهرانی بیان داشت: مدیر مدرسه باید برای انجام وظایف خود دارای یک پشتوانه باشد. در تعریف جدید، اعضای هیئت امنا لزوماً نباید ساکن همان محل باشند و امکان دارد از مناطق دیگر نیز توان و همت خود را به مدرسه عرضه کنند.

وی به وضعیت مناطق محروم اشاره کرد و گفت: ممکن است منطقه‌ای از لحاظ منابع و امکانات در سطح پایینی قرار داشته باشد، اما نیازی نیست که پشتیبانان مدرسه حتماً از همان منطقه باشند؛ بلکه افراد از مناطق دیگر یا کسانی که از آن محل مهاجرت کرده‌اند نیز می‌توانند برای مدرسه فعالیت داشته باشند.

دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش تصریح کرد: در این راستا دست مدیر مدرسه و نظام آموزش و پرورش باز گذاشته شده است. اگر تخمین بزنیم که بیش از ۱۰۰ هزار مدرسه دولتی در کشور فعال است و برای هر مدرسه ۱۰ نفر پشتیبان لحاظ کنیم، یک میلیون نفر در حمایت از مدارس مشارکت خواهند داشت.

امانی طهرانی در خصوص زمینه‌های فعالیت این گروه‌ها گفت: پشتیبانی می‌تواند در تمامی زمینه‌های کیفیت مدرسه، از امکانات مالی و رفاهی تا امور آموزشی و فوق‌برنامه انجام گیرد. این گروه‌ها قرار نیست به‌طور موازی با مدیر مدرسه عمل کنند، بلکه در کنار او و به‌عنوان پشتیبان فعالیت خواهند کرد و به نوعی به عنوان جزئی از جمع افرادی که به مدرسه تعلق دارند، شناخته می‌شوند.

وی با اشاره به نقش این الگو در تأمین هویت مدارس افزود: با این روش، مدارس هویت کسب می‌کنند و فارغ‌التحصیلان توانمند می‌توانند به مدرسه خود بازگردند تا به دانش‌آموزان خدمت کنند. همچنین والدینی که در طول فعالیت مدرسه انگیزه پیدا کرده‌اند، می‌توانند در این جمع مردمی و توانمند مشارکت داشته باشند.

دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش ادامه داد: در آیین‌نامه، تعداد اعضای هیئت امنا از پنج تا ۱۵ نفر مشخص شده است. افزون بر این، هیئت امنا می‌تواند گروه بزرگتری تحت عنوان «انجمن حامیان مدرسه» راه‌اندازی کند تا افراد بیشتری برای تأمین امکانات و حمایت از مدرسه گرد هم آیند.

امانی طهرانی با تأکید بر اینکه هدف اصلی این طرح، ایجاد حس دغدغه اجتماعی نسبت به مدارس است، گفت: هدف ما این است که جامعه نسبت به مدارس احساس مسئولیت داشته باشد و این امکان را فراهم کرده‌ایم که مردم بتوانند در حمایت از مدارس نقش بیشتری ایفا کنند.

وی در خصوص زمان اجرای این طرح اظهار داشت: اجرای این طرح هم‌اکنون در حال انجام است. آیین‌نامه تدوین و به تصویب شورای عالی آموزش و پرورش رسیده و پس از تأیید رئیس‌جمهور ابلاغ خواهد شد. پس از ابلاغ، مدارس به‌تدریج فرصت خواهند داشت تا هیئت امنای خود را تشکیل دهند.

انتهای پیام