استخدام ۱۸۰ هزار نفر در حوزه آموزشوپرورش/ برنامهریزی برای اصلاح ساختار نظام آموزشی
بر اساس خبر ایسنا، علیرضا کاظمی در بیان وضعیت دشواری که اقتصاد و اجرای پروژهها در کشور با آن مواجه است، اظهار داشت: در دو سال اخیر، آموزشوپرورش کوشیده تا در کنار مدیریت مسائل روزمره، تعدادی از مسائل بنیادی و نظاممند این حوزه را شناسایی کرده و برای آنها راهحلهایی تدوین نماید.
وی سه سیاست کلیدی یعنی توسعه عدالت، افزایش کیفیت و تقویت هویت ملی و دینی را از سیاستهای راهبردی وزارت آموزش و پرورش معرفی کرد و افزود: بخش بزرگی از اقدامات صورتگرفته براساس این سه محور اتخاذ شده است.
ورود ۱۸۰ هزار نیروی تازه نفس به آموزشوپرورش
کاظمی در ادامه به اقداماتی که در زمینه نیروی انسانی انجام شده اشاره کرد و گفت: در دو فاز، فرایند جذب نیرو در آموزشوپرورش صورت گرفت و در نتیجه ۱۸۰ هزار نفر به جمعیت این وزارتخانه افزوده شدند.
وی یکی دیگر از اقدامات مهم را پرداخت حقوق معلمان در تاریخ ۲۰ اسفندماه اعلام کرد و بیان داشت: این امر در سالهای اخیر سابقه نداشته است.
وزیر آموزش و پرورش همچنین از اعطای پاداش استمرار خدمت خبر داد و تصریح کرد: برای جذب معلمانی که قادر به ادامه خدمت بودند، به جای نگهداشتن افرادی با نارضایتی، مشوقهایی در نظر گرفته شد؛ از میان حدود ۶۰ هزار نفر واجد شرایط استمرار خدمت، تاکنون ۵۵ درصد درخواست خود را در سامانه ثبت کردهاند.
افتتاح ۲۴۰۰ مدرسه با ۱۱ هزار کلاس درس
وزیر آموزش و پرورش یکی از بزرگترین دستاوردهای این حوزه را توسعه زیرساختهای آموزشی عنوان کرد و گفت: در سال گذشته، ۲۴۰۰ مدرسه با ۱۱ هزار کلاس درس افتتاح شد و برای امسال نیز تقریباً ۲۳۰۰ مدرسه در اولویت افتتاح قرار دارد.
وی افزود: بودجه اختصاصی برای نوسازی و گسترش فضاهای آموزشی از ۱۸.۵ همت در سال گذشته به ۲۸.۵ همت در سال جاری رسید.
کاظمی همچنین بیان داشت که ۷۶ هزار فضای آموزشی بهسازی شده و حدود ۶۰۰۰ فضای ورزشی شامل چمن مصنوعی، سالن و استخر به اجرا درآمده است و در این مدت، حدود ۲۶ هزار کلاس درس نیز از نظر سیستمهای سرمایشی و گرمایشی استانداردسازی گردیدهاند.
اطلس فضای آموزشی؛ پایان دوره تصمیمگیری مبتنی بر آمارهای کلی
کاظمی تهیه اطلس فضای آموزشی کشور را از جمله زیرساختهای مهم برای تحقق عدالت آموزشی عنوان کرد و گفت: اکنون وضعیت فضاهای آموزشی کشور بهصورت دقیق و نقطهای قابل رصد است.
وی توضیح داد که در این سامانه میتوان به اطلاعاتی مانند تعداد مدارس کانکسی و سنگی، پروژههای نیمهتمام، سرانه فضای آموزشی، تراکم دانشآموزی، تعداد کلاسها و فاصله هر منطقه از متوسط کشوری دسترسی پیدا کرد.
وزیر آموزش و پرورش تأکید کرد: با بهرهگیری از این اطلاعات، مسائل مربوط به فضا شناسایی شده و بر اساس اولویت، تصمیمگیری خواهد شد.
ترویج عدالت آموزشی؛ از مناطق عشایری تا توزیع امکانات
کاظمی توسعه عدالت آموزشی را از اولویتهای کلیدی عملکرد وزارتخانه توصیف کرد و در خصوص مناطق عشایری گفت: توسعه مدارس شبانهروزی، هنرستانها، تقویت سرانهها، تأمین تجهیزات و توانمندسازی منابع انسانی در این مناطق در دستور کار قرار دارد.
وی بر لزوم توجه ویژه به دانشآموزان در این مناطق تأکید کرد و افزود: نگهداشت دانشآموز در مناطق عشایری و ساماندهی نیروی انسانی در آنها چالشبرانگیز است و برای حل این مسائل نیاز به مشوقها و راهکارهای خاص است.
توانمندسازی معلمان؛ سرمایهگذاری در کیفیت آموزش
وزیر آموزش و پرورش یادآور شد که توانمندسازی معلمان از مهمترین اقدامات سال گذشته و سال جاری بوده است و گفت: آشنایی معلمان با هوش مصنوعی، برنامه توانمندسازی، ایجاد محیطهای یادگیری مثبت، بهبود روشهای تدریس و تصحیح یادگیری مشترک میان معلمان از جمله برنامههای در حال اجرا در این راستا است.
کاظمی به بازدید از یک مدرسه روستایی در زنجان اشاره کرد و خاطرنشان ساخت: با وجود وضعیت نامناسب فیزیکی مدرسه، اصلاح روش تدریس و چیدمان کلاس در آنجا انجام شده بود و این حقیقت نشاندهنده این امر است که کیفیت آموزش تنها به ساختمان و تجهیزات وابسته نیست.
وی ادامه داد: باید معلمان را در کنار یکدیگر قرار داد تا بتوانند از تجربیات و دانش یکدیگر بهرهمند شوند و فرایند یادگیری حرفهای را در میان خود تقویت نمایند.
جذب ۵۰ هزار کلاس به فناوریهای روز
کاظمی در ارتباط با مطالعات انجامشده برای استانداردسازی فناوریهای آموزشی گفت: حدود شش ماه به مطالعه و بررسی کارشناسی پرداخته شد و تجربیات گروههای مختلف و مطالعات بینالمللی بهدست آمد تا استانداردهای فناوری کلاسهای درسی مشخص شود.
وی خاطرنشان کرد: هدفگذاری بر این است که ۵۰ هزار کلاس درس به تجیهزات مدرن و فناوری روز مجهز شوند؛ سفارش اولیه ۵۰۰۰ دستگاه انجام یافته و این تجهیزات در حال ورود به گمرک هستند.
تحول برنامه درسی به سمت مهارتمحوری
کاظمی تحول در برنامه درسی را از مهمترین برنامههای استراتژیک وزارت آموزش و پرورش به شمار آورد و توضیح داد: اجرای این برنامه از پایه اول ابتدایی آغاز شده است.
وی ادامه داد: برنامه جدید باید از یک برنامه صرفاً آموزشمحور به برنامهای آموزشی، مهارتمحور، استعدادیاب، استعدادپرور، شاداب و امیدبخش تبدیل شود.
وزیر آموزش و پرورش تصریح کرد: در ارزیابی این برنامه باید مشخص شود که محتوای درسی تا چه میزان تربیتمحور و مهارتمحور است، آیا محتوای کتابها مفید و منطبق بر نیازهای دانشآموزان است، آیا زمان آموزشی پاسخگوی حجم دروس است و آیا امکان تربیت نیروی انسانی متناسب با این برنامه وجود دارد.
کاظمی تأکید کرد: اجرای کامل این تحول نیازمند زمان چند ساله خواهد بود.
مدرسه باید به یک محیط تربیتی یکپارچه تبدیل شود
او تصریح کرد: فعالیتهای آموزشی، پرورشی و ورزشی نباید بهصورت مستقل اجرا شوند، بلکه باید تمام فعالیتهای مدرسه به برنامه درسی متصل و مکمل آن باشند. مدرسه باید به محیطی پر از موقعیتهای تربیتی تبدیل شود و مفهوم یادگیری مثبت باید در هر گوشهای از مدرسه جاری گردد.
اصلاح ساختار نظام آموزشی در دستور کار قرار گرفت
وزیر آموزش و پرورش از آغاز فرایند اصلاح ساختار نظام آموزشی خبر داد و گفت: مطالعات لازم جهت این امر انجام شده و طراحی مجدد ساختار نظام آموزشی در دستور کار قرار گرفته است.
وی همچنین بر ضرورت اصلاح ساختار دوره متوسطه، کاهش پراکندگی منابع، نیروها و تجهیزات و بازنگری در تنوع مدارس تأکید کرد.
کاظمی در زمینه استعدادیابی اظهار داشت: استعداد دانشآموز نباید فقط بر مبنای نمره و موفقیت تحصیلی ارزیابی شود، بلکه توانمندی و علاقه دانشآموز نیز باید در کنار هم مورد توجه قرار گیرد.
بازطراحی ساختار سازمانی آموزشوپرورش
کاظمی از تصویب چارچوب اصلاح ساختار سازمانی آموزش و پرورش توسط کمیسیون اصلی دولت خبر داد و گفت: این موضوع برای تصویب نهایی در هیئت دولت در حال پیگیری است.
وی افزود: اصلاح ساختار در چهار سطح مدرسه، منطقه، استان و وزارتخانه انجام خواهد شد.
وزیر آموزش و پرورش با تأکید بر این که ستاد باید کوچکتر و در عین حال تواناتر شود، گفت: ستاد باید بهخوبی نقش سیاستگذاری خود را ایفا کند و از تداخل مسئولیتها، موازیکاری و ایجاد ساختارهای غیرضروری جلوگیری کند.
حرکت به سمت حکمرانی آموزشی متفاوت
کاظمی «تحول در حکمرانی» را یکی از پیچیدهترین مراحل اصلاح آموزش و پرورش برشمرد و گفت: حکمرانی شامل سیاستهای مربوط به بودجه، نیروی انسانی، محتوا و ارزشهاست و این حوزهها نیازمند تغییرات اساسی هستند. نمیتوان برای تمامی مناطق کشور یک سیاست واحد در زمینه نیروی انسانی و محتوای آموزشی در نظر گرفت؛ بلکه محتوای آموزشی باید متناسب با شرایط و نیازهای دانشآموزان در مناطق مختلف از مناطق مرزی و عشایری گرفته تا سایر نقاط کشور طراحی شود.
وی همچنین بر اهمیت افزایش اختیارات مدیران مدارس تأکید و گفت: مدیر مدرسه باید در چارچوب سیاستهای مشخص، اختیار بیشتری برای مدیریت مدرسه و استفاده از ظرفیت نیروی انسانی داشته باشد.
کاهش فاصله میان صف و ستاد
کاظمی یکی از سیاستهای کلیدی در دو سال گذشته را کاهش فاصله بین صف و ستاد عنوان کرد و اعلام داشت: ارتباط میان ستاد، مدیران کل و مدارس نسبت به گذشته نزدیکتر شده و نشستهای مشترک و تخصصی بهصورت مداوم برگزار میشود. در آستانه سال تحصیلی جدید، باید تمامی بخشهای آموزش و پرورش به یک درک مشترک دست یابند و در یک راستا حرکت کنند.
معیشت معلمان؛ همچنان مهمترین چالش
وزیر آموزش و پرورش با اشاره به وضعیت معیشتی معلمان خاطرنشان کرد: وضعیت معیشتی معلمان همچنان یکی از نگرانیهای جدی این وزارتخانه است. هرچند اقتصاد کشور در حال حاضر دشوار است، بهبود وضعیت معیشتی و رفاهی معلمان باید همواره در صدر اولویتها قرار گیرد.
وزیر آموزش و پرورش در پایان سخنانش اظهار داشت: مشکلات کمبود نیروی انسانی، فضا و تجهیزات موضوعات حائز اهمیتی هستند، اما حتی در صورت برطرف شدن این مسائل، به تنهایی نمیتوانند باعث تحول گردند. تحول پایدار زمانی تحقق مییابد که اصلاحات بنیادین در برنامه درسی، ساختار نظام آموزشی، ساختار سازمانی و نحوه حکمرانی آموزشوپرورش انجام شود.
کاظمی بر اهمیت دوره ابتدایی تأکید کرده و گفت: بخش عمدهای از چالشهای نظام آموزش و پرورش ریشه در سالهای ابتدایی دارد و شخصیت، استعداد، توانمندی و علاقه دانشآموز به یادگیری در این دوره شکل میگیرد.
به گزارش مرکز اطلاعرسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش، وی خاطرنشان کرد: فرصت مسئولیت محدود است و باید از این فرصت برای اقداماتی ماندگار در نظام تعلیم و تربیت بهرهبرداری شود.
انتهای پیام
