توسعه مدارس مبتنی بر فناوری و آیندهگرایی، محور اصلی گامهای عدالت آموزشی است
به نقل از ایرنا، مرکز اطلاعرسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش، علیرضا کاظمی در مراسم آغازین خشتگذاری همزمان با پروژههای ساخت مجتمعهای آموزشی آیندهمحور در تهران که به ریاست آقای رئیسجمهور برگزار شد، بیان داشت: خیرین همواره در دشوارترین شرایط به آموزش و پرورش یاری رساندهاند و حضور و مشارکت آنها در راستای توسعه فضاهای آموزشی کشور، بهعنوان سرمایهای ارزشمند برای نظام تعلیم و تربیت محسوب میشود.
وزیر آموزش و پرورش با ابراز قدردانی از رئیسجمهور، گفت: خداوند را شاکریم که رئیسجمهور به آموزش و پرورش بهعنوان یکی از نهادهای کلیدی توسعه کشور، توجهی بینظیر دارند. این توجه نه تنها در حوزه سیاستگذاری، بلکه در عمل نیز نمایان شده و نتایج قابل توجهی به بار آورده است.
وی تصریح کرد: نتایج این توجه در سالهای آتی بیشتر نمایان خواهد شد و بدون تردید، آموزش و پرورش در شکلگیری آینده کشور، نقش کلیدی و منحصر به فردی ایفا خواهد کرد.
کاظمی با یادآوری همکاری استانداری تهران در پیشبرد طرحهای توسعهفضاهای آموزشی، اظهار داشت: از استاندار تهران و مجموعه استانداری قدردانی میکنم که از ابتدای آغاز برنامههای توسعه آموزشی، در کنار آموزش و پرورش و دولت بودهاند؛ این همکاری در سایر نقاط کشور نیز از سوی استانداران دیگر ادامه داشته است.
وی همچنین از شهردار تهران بابت همراهی با تلاشهای توسعه عدالت آموزشی تشکر کرد و افزود: از روز نخست مطرح شدن توسعه عدالت آموزشی در هیات دولت، شهردار تهران اولین فردی بود که به این طرح پاسخ مثبت داد و اعلام کرد که شهرداری تهران مسئولیت ساخت ۱۱۰ مدرسه بزرگمقیاس را بر عهده خواهد گرفت.
وزیر آموزش و پرورش با اشاره به دشواریهای ساخت و ساز در تهران، بهویژه در پروژههای بزرگمقیاس، افزود: اجرای چنین پروژههایی در تهران چندان آسان نیست و همکاری مدیریت شهری در این زمینه از اهمیت ویژهای برخوردار است.
۲۳۰۰ مدرسه و ۱۳ هزار کلاس درس آماده افتتاح
کاظمی با تشریح بخشی از عملکرد نهضت توسعه عدالت آموزشی، اظهار کرد: بیش از ۱۸ ماه است که فعالیت تیمی گسترده برای طراحی و اجرای الگوی جدید مدارس در حال انجام است و در نقاط مختلف کشور تحولات عظیمی در حوزه توسعه فضاهای آموزشی به وقوع پیوسته است.
وی ادامه داد: در سال گذشته، قریب به ۲۴۰۰ مدرسه و بیش از ۱۱ هزار کلاس درس بنا و افتتاح شد و امسال نیز همزمان با شروع سال تحصیلی، ۲۳۰۰ مدرسه و بیش از ۱۳ هزار کلاس درس آماده افتتاح و به بهرهبرداری خواهد رسید.
وزیر آموزش و پرورش این فرآیند را یکی از دستاوردهای مهم نهضت توسعه عدالت آموزشی عنوان کرد و گفت: خیرین مدرسهساز نیز در این مسیر همواره یاریگر آموزش و پرورش بودهاند.
وی همچنین میزان مشارکت خیرین را در حال افزایش دانست و اظهار کرد: تعهدات خیرین از ۱۱ هزار میلیارد تومان در سال نخست به ۱۸ هزار میلیارد تومان و سپس به ۲۸.۵ هزار میلیارد تومان افزایش یافته و اکنون هدفگذاری ما دستیابی به رقم ۳۰ هزار میلیارد تومان است.
مدرسه آینده؛ فراتر از ساختمان و کلاس درس
کاظمی بر تغییر رویکرد در مدرسهسازی کشور تأکید کرد و تصریح نمود: امروزه تنها به ساخت یک مدرسه بسنده نمیکنیم؛ هدف ما ایجاد مدارس آیندهمحور و فناورانه است.
وی بیان داشت: در طراحی مجتمعهای آموزشی جدید، نیازها و رویکردهای امروز و فردای جامعه مورد توجه قرار گرفته تا مدارس از یک فضای صرفاً آموزشی به یک مجموعه جامع تربیتی، اجتماعی، فرهنگی و فناورانه تبدیل شود.
وزیر آموزش و پرورش توانمندسازی معلمان را یکی از محوریترین جنبههای تحول در نظام تعلیم و تربیت دانست و افزود: دغدغه توانمندسازی معلمان همیشه از نظر رئیسجمهور بوده و با تلاش معاونتهای آموزشی، بیش از ۹۰ درصد معلمان در حوزههای مختلف تحت آموزش و توانمندسازی قرار گرفتهاند.
وی ادامه داد: آموزش روشهای نوین تدریس، اصلاح شیوههای یادگیری، توسعه اجتماعات یادگیری و آشنایی با فناوریهای نوین همچون هوش مصنوعی، بخشی از این برنامه است.
کاظمی با اشاره به ابعاد مختلف طرح مدارس آیندهمحور، اظهار کرد: عدالت آموزشی تنها محدود به ساخت مدرسه نیست؛ بلکه باید بهطور همزمان به کیفیت آموزشی، تربیتی، ورزشی، پرورشی، فناوری و دسترسی عادلانه به امکانات توجه شود.
وی افزود: یکی از ویژگیهای برجسته این مجتمعها این است که مدارس به کانونهای تربیتی محله تبدیل شوند؛ به گونهای که ظرفیتهای مدرسه صرفاً در اختیار دانشآموزان در ساعات آموزشی نباشد، بلکه امکان بهرهبرداری از این ظرفیتها برای ساکنان محله نیز فراهم شود.
وزیر آموزش و پرورش رعایت استانداردهای مصرف انرژی، کاهش مصرف، افزایش بهرهوری و استفاده بهینه از ظرفیتهای موجود را از دیگر ویژگیهای این مجتمعها برشمرد و گفت: نگاه بهرهورانه در طراحی این مدارس اهمیت بالایی دارد و این الگو میتواند در آینده به سایر نقاط کشور گسترش پیدا کند.
کاظمی تأکید کرد که توسعه عدالت آموزشی باید از مناطق با نیازهای بیشتری آغاز گردد و افزود: در طراحی ومکانیابی این مدارس، بیش از ۳ محور و معیار مورد توجه قرار گرفته است که یکی از مهمترین آنها تمرکز بر نواحی با سرانه پایین فضای آموزشی و جمعیت بالا است.
وی ادامه داد: ارتقای کیفیت فضاهای آموزشی، رعایت الزامات فنی و تربیتی و توجه به تمامی استانداردهای لازم، از دیگر مولفههای طراحی این مجتمعها به شمار میآید.
وزیر آموزش و پرورش در پایان با تأکید بر لزوم ایجاد پیوندی عمیق میان آموزش، هویت و پیشرفت کشور، گفت: در طراحی و برنامهریزی این مدارس، هویت ملی و ایرانی ـ اسلامی لحاظ شده است تا دانشآموزان ضمن برخورداری از آموزشهای نوین و تکنولوژیهای روز، با هویت و ارزشهای ملی و اسلامی خود نیز ارتباطی عمیق برقرار کنند و برای ایفای نقش در مسیر توسعه و پیشرفت ایران اسلامی آماده باشند.