بر اساس گزارش ایسنا، مصطفی آذرکیش، معاون آموزش متوسطه، در جلسه تخصصی دبیرخانه‌های استانی که شامل مدیران، نمایندگان گروه‌های آموزشی و پژوهش‌سراهای دانش‌آموزی استان می‌شد، با قدردانی از تلاش‌های مسئولان حوزه آموزش و پرورش، بر اهمیت بهره‌گیری از تجربیات میدانی و نظرات کارشناسی معلمان و مدیران در فرآیند تصمیم‌گیری و برنامه‌ریزی تأکید کرد.
او با تأکید بر لزوم تقویت نگرش مدرسه‌محور، اظهار داشت: مدارس نباید صرفاً محلی برای اجرای دستورالعمل‌ها و برنامه‌های از پیش تعیین شده به شمار آیند، بلکه باید به فضایی فعال و چندبعدی برای یادگیری تبدیل شوند و مرکز تربیت و شکوفایی محله‌ها گردند. در این زمینه، به جای شمارش تعداد برنامه‌های اجرا شده، باید به فرصت‌های یادگیری ایجاد شده و تأثیر آن‌ها بر رشد و ترقی دانش‌آموزان توجه کرد.
معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش تصریح کرد که تغییر و نوآوری در مدرسه به معنای افزایش تعداد برنامه‌ها نیست و افزود: آنچه واقعاً اهمیت دارد، وجود برنامه‌ریزی هدفمند، نگاه به مسائل از زاویه‌ای تحلیلی، شناسایی دقیق چالش‌ها و پیش‌بینی راهکارهای مؤثر است. هر مدرسه می‌تواند با شناسایی یک مشکل در محیط خود و طراحی راه حل‌های متناسب برای حل آن، نقشی کلیدی در ارتقاء کیفیت نظام آموزشی ایفا کند.
وی همچنین بر لزوم گذر از ارزیابی نمره‌محوری و حرکت به سمت شناسایی و پرورش استعدادها تأکید کرد و یادآور شد: ضروری است که شرایط لازم برای بهره‌مندی دانش‌آموزان از انواع مختلف فرصت‌های یادگیری فراهم شود تا توانمندی‌ها و استعدادهای گوناگون آن‌ها شناسایی و تقویت گردد؛ زیرا ارزیابی ظرفیت‌های دانش‌آموزان صرفاً بر اساس نمرات و عملکرد تحصیلی کار صحیحی نیست. نظام آموزشی باید به تفاوت‌های فردی توجه داشته باشد و زمینه بروز خلاقیت، مهارت و توانایی‌های مختلف را برای همه دانش‌آموزان فراهم کند.
آذرکیش همچنین به افزایش ۱.۱۵ نمره‌ای در معدل امتحانات نهایی اشاره کرد و گفت: در دو سال گذشته، مدارس دولتی عادی بیشترین میزان افزایش معدل را به ثبت رسانده‌اند که این موفقیت، نتیجه تلاش و مسئولیت‌پذیری مدیران و معلمان این مدارس است. با این حال، نباید افزایش معدل را به‌عنوان تنها معیار موفقیت در نظر گرفت؛ بلکه هدف اصلی، ارتقاء کیفیت یادگیری و فراهم‌آوری بستر رشد علمی، مهارتی و تربیتی دانش‌آموزان است.
او ادامه داد و بر لزوم استقرار الگوی مدرسه تراز به عنوان یکی از ارکان اساسی تحول در نظام آموزشی تأکید کرد و گفت: اداره مدرسه بر اساس خرد جمعی، مشارکت مؤثر همه ارکان مدرسه، شناسایی وضعیت کنونی و هدف‌گذاری وضع مطلوب، تدوین برنامه‌های تحول آفرین و ارزیابی مداوم عملکرد، از مهم‌ترین مؤلفه‌های تحقق مدرسه تراز به شمار می‌رود. در این راستا، مدیران مدارس باید فرصت‌های مشارکت فعال را برای معلمان، دانش‌آموزان، خانواده‌ها و دیگر ظرفیت‌های اجتماعی فراهم آورند.
معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش با اشاره به اهمیت تقویت فرهنگ کار گروهی در بین دانش‌آموزان یادآور شد: جشنواره نوجوان خوارزمی نیز به‌منظور ارتقاء فعالیت‌های گروهی، افزایش تعامل و همکاری میان دانش‌آموزان و پرورش روحیه خلاقیت و حل‌مسئله در حال برگزاری است. هدف از این جشنواره این است که دانش‌آموزان، ضمن شناسایی مسائل واقعی اطراف خود، راه‌حل‌های نوآورانه‌ای برای آن‌ها ارائه دهند و تجربه کار گروهی و مشارکت را از نزدیک تجربه کنند.
وی در بخش دیگری از سخنان خود، برنامه‌ها و اقدامات معاونت آموزش متوسطه را تشریح و محورهایی چون ساماندهی مدارس نمونه دولتی، بهبود کیفیت مدارس عادی دولتی به‌ویژه در مناطق محروم، توسعه و تقویت پژوهش‌سراهای دانش‌آموزی، توانمندسازی گروه‌های آموزشی، بهبود فرایند تصحیح اوراق امتحانات نهایی و ارتقاء کیفیت هدایت تحصیلی دانش‌آموزان را مفاهیم کلیدی این معاونت عنوان کرد.
به گزارش مرکز اطلاع‌رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش، در پایان، معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش با قدردانی از تلاش‌های مدیران، معلمان و فعالان حوزه تعلیم و تربیت در خراسان رضوی، بر اهمیت پیگیری مسائل و پیشنهادات مطرح شده در این نشست تأکید کرد و گفت: تلاش و مسئولیت‌پذیری همکاران فرهنگی در این شرایط دشوار، ارزشمند و شایسته تقدیر است؛ با این حال، دستیابی به وضعیت مطلوب در نظام آموزشی نیازمند همفکری مستمر، مشارکت جمعی، بهره‌برداری از ظرفیت‌های موجود و کوشش هدفمند برای بهبود کیفیت آموزش و یادگیری است.
انتهای پیام
نظرات کاربران