شخصیت مهمتر از هوش است؟
ساعت24-طبق جدیدترین مطالعه ای که در مورد ارتباط میان شخصیت و دست آوردهای آکادمیک انجام شد معلوم گردید شخصیت ,بهترین ابزار برای سنجش موفقیت در مدرسه است در حالیکه معمولا از آزمون های استاندارد دیگری برای این ارزیابی هوش و استعداد استفاده می شود.
آرتور پورپت از دانشگاه گریفیث در استرالیا , مقیاس هایی که روانشناسان به آن " پنچ ویژگی شخصیتی اصلی" می گویند وشامل فکر باز , دقت و درستکاری , برونگرایی ,سازگاری می شود را با نمرات نظری و آموزشی مقایسه کردو دریافت دانش آموزانی که ویژگی های فکر باز و دقت و درستکاری در آنها پررنگ تر بود ,امتیازات بیشتری نیز کسب کردند.
پورپت می گوید : " از لحاظ تجربی ,اینکه دانش آموزان چقدر تلاش و پشتکار دارند و در کدام زمینه این سعی و تلاش صورت می گیرد , چندان مهم و تعیین کننده نیست یا دست کم به اندازه هوش و استعدادی که دارند اهمیت دارد .و دانش آموزی که ویزگی های مفیدتری در شخصیتش وجود دارد ,موفق به کسب نمرات بالاتری در زمینه های نظزی و آکادمیک خواهد شد " .
براساس این تحقیق اعلام شده که ارزیابی تیپ شخصیتی دانش آموز می تواند به پیش بینی وضعیت موفقیتش در دانشگاه کمک کند .به این ترتیب کسانی که شناخت بهتر و دقیق تری نسبت به نوع شخصیت دانش آموز دارند ,امیتازی که به او می دهند چهار برابر صحیح تر است و این مسئله ابزار موثرتری برای پیش بینی وضعیت موفقیت او در دانشگاه بیش از دیگر روش ها می باشد.
این یک دریافت شهودی است که درستکاری و فکر باز از عوامل کسب نمرات بالاتر است.مثلا اگر دانش آموزی نتواند زمان انجام تکالیفش را مدیریت کند , میزان هوشش هیچ اهمیتی ندارد.برای " فکر باز " هم عبارت دیگری که میتوان بکار برد " کنجکاوی "است که یک عامل مهم دیگر در یادگیری می باشد.این تحقیق , شیوه درست تفکر و نگاهی جدید درمورد دست آوردهای آکادمیک برای آنهایی ارائه داد که با این تصور بزرگ شده اند که موفقیت در تحصیل فقط بخاطر هوش و استعداد است.
طبق جدیدترین مطالعه ای که در مورد ارتباط میان شخصیت و دست آوردهای آکادمیک انجام شد معلوم گردید شخصیت ,بهترین
ابزار برای سنجش موفقیت در مدرسه است در حالیکه معمولا از آزمون های استاندارد دیگری برای این ارزیابی استفاده می شود.
آرتور پورپت از دانشگاه گریفیث در استرالیا , مقیاس هایی که روانشناسان به آن " پنچ ویژگی شخصیتی اصلی" می گویند وشامل
فکر باز , دقت و درستکاری , برونگرایی ,سازگاری و روان نژدی می شود را با نمرات نظری و آموزشی مقایسه کردو دریافت
دانش آموزانی که ویژگی های داشتن فکر باز و دقت و درستکاری در آنها پررنگ تر بود ,امتیازات بیشتری نیز کسب کردند.
پورپت می گوید : " از لحاظ تجربی ,اینکه دانش آموزان چقدر تلاش و پشتکار دارند و در کدام زمینه این سعی و تلاش صورت
می گیرد , چندان مهم و تعیین کننده نیست یا دست کم به اندازه هوش و استعدادی که دارند اهمیت دارد .و دانش آموزی که ویزگی
های مفیدتری در شخصیتش وجود دارد ,موفق به کسب نمرات بالاتری در زمینه های نظزی و آکادمیک خواهد شد " .
در این تحقیق اعلام شد ارزیابی تیپ شخصیتی دانش آموز , به پیش بینی وضعیت موفقیتش در دانشگاه کمک می کند .کسانی که
شناخت بهتر و دقیق تری نسبت به نوع شخصیت دانش آموز دارند ,امیتازی که به او می دهند چهار برابر صحیح ترین ابزار برای
پیش بینی وضعیت موفقیت او در دانشگاه می باشد.
این یک دریافت شهودی است که درستکاری و فکر باز از عوامل کسب نمرات بالاتر است.مثلا اگر دانش آموزی نتواند زمان انجام
تکالیفش را مدیریت کند , میزان هوشش هیچ اهمیتی ندارد.برای " فکر باز " هم عبارت دیگری که میتوان بکار برد " کنجکاوی "
است که یک عامل مهم دیگر در یادگیری می باشد.این تحقیق , شیوه درست تفکر و نگاهی جدید درمورد دست آوردهای آکادمیک
برای آنهایی ارائه داد که با این باور بزرگ شده اند که موفقیت در تحصیل فقط بخاطر هوش و استعداد است.
پورپت می گوید : " از لحاظ تجربی ,اینکه دانش آموزان چقدر تلاش و پشتکار دارند و در کدام زمینه این سعی و تلاش صورت می گیرد , چندان مهم و تعیین کننده نیست یا دست کم به اندازه هوش و استعدادی که دارند اهمیت دارد .و دانش آموزی که ویزگی های مفیدتری در شخصیتش وجود دارد ,موفق به کسب نمرات بالاتری در زمینه های نظزی و آکادمیک خواهد شد " .
براساس این تحقیق اعلام شده که ارزیابی تیپ شخصیتی دانش آموز می تواند به پیش بینی وضعیت موفقیتش در دانشگاه کمک کند .به این ترتیب کسانی که شناخت بهتر و دقیق تری نسبت به نوع شخصیت دانش آموز دارند ,امیتازی که به او می دهند چهار برابر صحیح تر است و این مسئله ابزار موثرتری برای پیش بینی وضعیت موفقیت او در دانشگاه بیش از دیگر روش ها می باشد.
این یک دریافت شهودی است که درستکاری و فکر باز از عوامل کسب نمرات بالاتر است.مثلا اگر دانش آموزی نتواند زمان انجام تکالیفش را مدیریت کند , میزان هوشش هیچ اهمیتی ندارد.برای " فکر باز " هم عبارت دیگری که میتوان بکار برد " کنجکاوی "است که یک عامل مهم دیگر در یادگیری می باشد.این تحقیق , شیوه درست تفکر و نگاهی جدید درمورد دست آوردهای آکادمیک برای آنهایی ارائه داد که با این تصور بزرگ شده اند که موفقیت در تحصیل فقط بخاطر هوش و استعداد است.
طبق جدیدترین مطالعه ای که در مورد ارتباط میان شخصیت و دست آوردهای آکادمیک انجام شد معلوم گردید شخصیت ,بهترین
ابزار برای سنجش موفقیت در مدرسه است در حالیکه معمولا از آزمون های استاندارد دیگری برای این ارزیابی استفاده می شود.
آرتور پورپت از دانشگاه گریفیث در استرالیا , مقیاس هایی که روانشناسان به آن " پنچ ویژگی شخصیتی اصلی" می گویند وشامل
فکر باز , دقت و درستکاری , برونگرایی ,سازگاری و روان نژدی می شود را با نمرات نظری و آموزشی مقایسه کردو دریافت
دانش آموزانی که ویژگی های داشتن فکر باز و دقت و درستکاری در آنها پررنگ تر بود ,امتیازات بیشتری نیز کسب کردند.
پورپت می گوید : " از لحاظ تجربی ,اینکه دانش آموزان چقدر تلاش و پشتکار دارند و در کدام زمینه این سعی و تلاش صورت
می گیرد , چندان مهم و تعیین کننده نیست یا دست کم به اندازه هوش و استعدادی که دارند اهمیت دارد .و دانش آموزی که ویزگی
های مفیدتری در شخصیتش وجود دارد ,موفق به کسب نمرات بالاتری در زمینه های نظزی و آکادمیک خواهد شد " .
در این تحقیق اعلام شد ارزیابی تیپ شخصیتی دانش آموز , به پیش بینی وضعیت موفقیتش در دانشگاه کمک می کند .کسانی که
شناخت بهتر و دقیق تری نسبت به نوع شخصیت دانش آموز دارند ,امیتازی که به او می دهند چهار برابر صحیح ترین ابزار برای
پیش بینی وضعیت موفقیت او در دانشگاه می باشد.
این یک دریافت شهودی است که درستکاری و فکر باز از عوامل کسب نمرات بالاتر است.مثلا اگر دانش آموزی نتواند زمان انجام
تکالیفش را مدیریت کند , میزان هوشش هیچ اهمیتی ندارد.برای " فکر باز " هم عبارت دیگری که میتوان بکار برد " کنجکاوی "
است که یک عامل مهم دیگر در یادگیری می باشد.این تحقیق , شیوه درست تفکر و نگاهی جدید درمورد دست آوردهای آکادمیک
برای آنهایی ارائه داد که با این باور بزرگ شده اند که موفقیت در تحصیل فقط بخاطر هوش و استعداد است.
